Ясли: Группа раннего возраста №4 "Одуванчик" общеразвивающей направленности

Педагоги группы

Педагогический работник

Зимогляд Надежда Александровна

Особенности занятий в группе

Педагоги группы занимаются познавательным, физическим, социально-коммуникативным, речевым, художественным развитием детей. В ходе этого процесса проводятся занятия продолжительностью 10 мин. Общая учебная загруженность в течение дня составляет 20 мин.

Ведущим видом деятельности является предметно-игровая деятельность, поэтому с детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности. Игра малышей требует непременного участия взрослого, который не только передает им необходимые правила и способы игровых действий, но и «заражает» их интересом к деятельности, стимулирует и поддерживает их активность. Используется индивидуальный подход, который имеет решающее значение, потому что маленький ребенок воспринимает только то воздействие взрослого, которое адресовано лично ему. Слова-инструкции воспитателя включены в контекст реальных действий, с яркой интонационной окраской, сопровождаются соответствующими жестами и движениями. Организуемые игры-занятия связаны с каким-либо событием из личного опыта ребёнка; являются чередованием двигательной и умственной деятельности.

Основные виды деятельности в играх-занятиях.

Предметно-игровая деятельность с составными и динамическими игрушками является основной в формировании познавательной активности, в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей. К составным игрушкам относятся пирамидки, матрёшки, различные шнуровки, составные и разрезные картинки, кубики, пазлы (крупные), конструкторы (крупные), и др. К динамическим игрушкам относятся юла, волчки, неваляшки, заводные игрушки. В предметно-игровой деятельности очень важен результат действия ребенка, так как происходит усвоение способов действий.
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.). Знакомство со свойствами предметов происходит в практической исследовательской деятельности методом проб.
Общение со взрослым. Формы и содержание общения меняются по мере развития ребенка: эмоциональное общение; общение на основе понимания интонации, мимики, жестов, а затем собственно речевое общение. Речь взрослого является образцом для подражания. Для развития общения используем вопросы, словесные поручения, создание проблемно-речевых ситуаций, ролевые и коммуникативные игры, чтение стихотворений и сказок, опыты, драматизации, наблюдения.
Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого: коммуникативные, сюжетно-отобразительные, музыкально-ритмические игры, а также игры и упражнения с дидактическим материалом.
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.).
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок. Особое значение в восприятии детей раннего возраста имеет наглядность, поэтому чтение, рассказывание, слушание музыки сопровождается показом картинок, картин и игрушек.
Двигательная активность. Организация подвижных игр и упражнений происходит с использованием игрушек-каталок, тележек, автомобилей и др., а также спортивного инвентаря и оборудования.